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北京：中小学各学段每学年安排1次以上博物馆践诺

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北京日报客户端记者 李祺瑶

北京地区博物馆资源将全面融入素养体系，助力“博物馆之城”开辟，推动“双减”战略落地增效。北京市文物局、北京市教委近日相聚髻布对于加强“馆校配合”的辅导意见，明确将开辟北京市博物馆青少年素养四肢“课件库”，中小学各学段每学年安排1次以上博物馆主题教育践诺四肢。

市教委与市文物局竖立永恒配合机制，在馆校资源整合、东谈主才培养等方面深度和会，共同认定一批博物馆、挂念馆为北京市博物馆中小学素养资源单元。各中小学将凭据素养教育计较合理安排，运用博物馆资源开展教育和践诺四肢；同期，在各学科课程中加多博物馆素养关联骨子。各博物馆将充分运用馆内资源，勾通中小学生剖析法令和学校素养教育需要，开发系列课件，重心围绕北京古皆文化、红色文化、京味文化和创新文化，对标中小学语文、数学、历史、轮廓等课程，打造与学校素养相互补的北京市博物馆青少年素养四肢“课件库”，以适应不同庚龄的需求。

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各区素养部门和中小学要将博物馆青少年素养纳入课后劳动骨子，开设校内博物馆系列课程，运用博物馆资源开展专题素养四肢。博物馆将与学校缔结契约，在学校举办展览、讲座等四肢，勾通学校教育特色及学科课程操办特质，常态化践诺博物馆优秀文化进课堂四肢。博物馆社教东谈主员将加入北京市中小学生社会大课堂课外教导考验团，参与学校课后劳动，发扬本人专科上风，开设文化艺术类四肢课程，辅导学生文化艺术社团和兴味小组四肢。

艺术风格的形成与艺术家的性格、天资、禀赋、艺术思维、生活环境和人生经历有直接关系。郭志光先生的创作体现了南北文化的融通。自上世纪六十年代初求学并任教于浙江美术学院，到调入山东工艺美术学院执教至今，“南风北韵”是数十年地域文化与人生经历的化合积淀。在浙江美术学院读书求学期间，潘天寿、吴茀之、诸乐三、陆抑非、陆维钊、刘苇、沙孟海诸先生的教诲对他产生了深刻的影响，他所追求的“重气机，讲格调”，是吴茀之先生在评价潘天寿绘画作品时的概括，也是他在浙江美院老师们身上用心体悟到的。在他看来，“气”是气势、气魄；“机”是画家的掌控力，具有人文内涵。气势不是任意而发，而是刘熙载所说的“含忍之力”，要蓄势待发，画面才会有气势，才会有力度；而格调是画家品德修养的自然流露。郭志光先生认为“哗众取宠、拼凑模仿、投机取巧，都不是一个成熟的画家应该有的态度，也不可能发挥画家的才略”。郭志光先生追求潘天寿先生的雄浑博大，不仅以雄鹰、秃鹫、山猫、猫头鹰为题材，并锤炼线条色彩、章法构图、笔墨韵味等形式内涵，更追求形神兼备、风骨劲健、雄浑旷达的内在精神。潘天寿作品的博大，吴茀之的豪放，诸乐三的浑厚，陆抑非的灵动，陆维钊的严谨，在他笔下都有吸收融汇和属于自己的表现，这既来自严格的师承训练，也是前辈教诲和自我有意识追求创新而使然。江南的人文精神和自然风貌启迪了他，使他的作品具有江南画风的苍润灵动。从浙美回到山东，受到家乡风土人情的滋养，在画中融入了北方恣意奔放的风格。他注重写生，深入生活，齐鲁文化丰富的人文色彩和造型意趣对他的创作产生了影响，瑰丽的色彩与雄健厚重的笔墨交相辉映，文人画的诗意精神和朴素的生活趣味融合为一，从而形成了自身独到的艺术风格。

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北京还将构建博物馆研学资源体系，遴择一批树德启智、特色显豁的博物馆研学极品主张和课程，向社会推介。各校将研学旅行纳入教育计较北京赛车百家乐，充分运用各样博物馆资源，组织开展爱国方针、改换传统、中华优秀传统文化、生态漂后、国度安全等主题的研学践诺素养四肢。此外，各博物馆还将加强馆内圭表开辟，配套必要的素养开辟，优化青少年四肢空间；研发更具意念念性、互动性、体验性的四肢，通过制作博物馆手册、口袋书等，增强博物馆学习后果；创造条目劝诱中小学生参与博物馆志愿四肢。